Summary

In dit onderzoeksverslag wordt beschreven hoe de onderzoeker, samen met twee leerkrachten, gedurende 6 weken onderzoekt wat het klassikaal werken met de vertaalcirkel kan bijdragen aan de rekenles op een SBO-school. De beginsituatie bij de leerlingen is vastgesteld met een vragenlijst voor alle leerlingen en door rekengesprekken met twaalf leerlingen. Dat levert gegevens over de beleving van de rekenles en het rekenwiskundig inzicht bij de leerlingen. Aandachtspunten voor het werken met de vertaalcirkel zijn vóór de interventie vastgesteld door een observatie van een rekenles en een topicinterview met de leerkrachten. Gedurende de interventie worden de bevindingen in een logboek bijgehouden. Ná de interventie vullen de leerlingen nogmaals de vragenlijst in en vinden weer rekengesprekken plaats. Het onderzoek wordt in een eindgesprek met de leerkrachten geëvalueerd. De vragenlijst en rekenwerkgesprekken leveren geen significant, kwantitatief resultaat op, maar data-analyse van het logboek en de eindgesprekken laat een positieve bijdrage voor zowel de leerling als de leerkracht zien. Het werken met de vertaalcirkel draagt bij aan vervulling van de basisbehoeften van de leerlingen en daarmee aan het ontstaan van intrinsieke motivatie. De leerkracht krijgt meer inzicht in het leerproces van de leerling