Samenvatting

In dit artikel worden resultaten gepresenteerd van een survey en interviews met leerkrachten (al dan niet betrokken bij de Verlengde Schooldag) en vrijetijdsprofessionals. Uit de data blijkt dat de samenwerking tussen beide groepen niet belemmerd wordt door fundamentele verschillen in opvattingen over het relativiteitsgehalte van kennis (wat je op school leert is absoluut waar versus wat je op school leert vertegenwoordigt een uit meerdere visies). Beide groepen onderscheiden verschillende soorten kennis. Wel zijn er verschillen in visie op de brede vormingstaak van de school. Leerkrchten hebben hierover een positiever standpunt dan vrijetijdspedagogen. Onder hen leeft het besef dat de school een bredere vorming dient te bieden dan alleen een cognitieve. In het kader van beoogde samenwerking tussen beide groepen is het een relevante vraag waarom dit besef bij vrijetijdspedagogen in het onderzoek minder naar voren komt.