Samenvatting

"Een positief groepsklimaat is zeer belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Een aangenaam klimaat in de groep heeft positieve invloed op het leer- en leefklimaat in de klas. Een positief groepsklimaat voorziet in de basisbehoeften van kinderen, het draagt bij aan de behoefte van en de behoefte aan sociale acceptatie en waardering van en naar andere. Een kind kan pas tot leren komen als het groepsklimaat goed is. Het is daarom van groot belang dat de leerkracht aandacht besteedt aan het bevorderen van een prettig pedagogisch klimaat in de groep.
Om als groepsleerkracht te werken aan het verbeteren van het groepsklimaat is het vooral van belang dat zij zich bewust zijn van hun eigen handelen. Alles wat de leerkracht doet, of juist niet doet heeft invloed op het groepsklimaat. Ze hebben een voorbeeldfunctie naar de kinderen toe, en zouden het gewenste gedrag moeten laten zien dat ze van de leerlingen verwachten.
De basis van een positief klimaat is de relatie tussen de leerkracht en het kind. Kinderen hebben behoefte aan veiligheid, geborgenheid en zekerheid, de leerkracht werkt aan het verbeteren van het groepsklimaat door aan te sluiten bij deze behoeften. Naast de basisbehoeften is een goede communicatie ook van groot belang. Met behulp van interventies, en het stellen van duidelijke normen, waarden, afspraken en regels in de groep leveren leerkrachten een bijdrage aan het bevorderen van een positief klimaat.
In dit onderzoek ga ik op zoek naar de mogelijkheden om het groepsklimaat in mijn stageklas te verbeteren. Met behulp van mijn onderzoeksvraag en de daarbij behorende deelvragen verdiep ik me in het bevorderen van een positief klimaat in de groep. Ik zet verschillende onderzoeksmethoden in, om een zo compleet mogelijk beeld te geven van de mogelijkheden die leerkrachten hebben om een bijdrage te leveren aan een positief groepsklimaat in de klas.
"