Samenvatting

Ik werk met kleuters op basisschool de Hien in Dodewaard en deze kleuters hebben wel een kiesbord, maar dit wordt niet veel gebruikt. Dit onderzoek is een proces naar zelfstandigheid met behulp van het kiesbord, wat later als planbord wordt gebruikt. Bij een planbord plannen de leerlingen zelf hun taakjes in. "Zelfstandig aan het werk gaan, dat kunnen alle kleuters", maar het proces er naar toe heeft wat aandacht nodig om dit te kunnen bereiken.
Mijn onderzoeksvraag is: Hoe kan ik het planbord zo inzetten dat mijn groep 2 zelfstandig aan het werk gaat tijdens de werkles? Mijn deelvragen hierbij zijn:
1. Wat zegt de theorie over ondersteuningmogelijkheden bij het zelfstandig werken van jonge kinderen? 2. Op welke manieren wordt het kiesbord gebruikt? 3. Hoe gebruiken mijn collega's het kiesbord, of wordt het gebruikt als een planbord? 4. Wat hebben mijn leerlingen nodig om te werken met het planbord? 5. Wat vraagt het van mij om mijn leerlingen te leren werken met dit planbord?
Hierbij heb ik mijn groep 1 ook betrokken in het proces.
Theoretisch kader. Voor de ondersteuningsmogelijkheden heb ik theorie gelezen over contractwerk ((Fournier, M. 2007) en over de zelfinstructiemethode met visuele ondersteuning 'beertjes van Meichenbaum'(Timmerman, K . 2004). Dit heeft allemaal te maken met zelfstandig werken. Er is een duidelijk verschil tussen een kiesbord en een planbord. Een kiesbord wordt gebruikt om de leerlingen te leren kiezen. Wanneer de leerlingen zelf hun taakwerkjes moeten inplannen, wordt dit bord een planbord genoemd.
Voor een uitgebreide uitleg van deze begrippen verwijs ik u naar hoofdstuk 2 Theoretische onderbouwing. Opzet en uitvoering van het onderzoek.
Om een goed en bruikbaar antwoord op mijn onderzoeksvraag te krijgen, heb ik drie verschillende onderzoeksmiddelen gebruikt: de observaties, de enquête en de vragenlijst. Mijn observaties bevatten twee doelen, namelijk: 1. In kaart brengen hoe de verschillende planborden eruit zien. Hiervoor heb ik een checklist opgesteld. 2. Een beeld vormen op welke wijze de leerkrachten van de vier scholen het planbord inzetten om de leerlingen te leren plannen. Hiervoor heb ik observatielijst met concrete observatiepunten opgesteld. En een vragenlijst waar de leerkrachten hun aanvullingen op kunnen noteren.
Voor mijn onderzoek heb ik scholen gekozen die naar mijn mening goed op weg zijn m.b.t. zelfstandig werken. Dit berust op mijn mening aan de hand van de theorie die ik heb bestudeerd. Mijn collega's van groep 1-2 hebben allemaal een kiesbord. Sommigen gebruiken het alleen als kiesbord om de leerlingen te leren kiezen. En bijna wekelijks gebruiken mijn collega's het als planbord om de leerlingen te leren plannen. De groepen werken niet op dezelfde manier, daarom heb ik een enquête voorgelegd aan mijn collega's. Aan de hand van mijn onderzoek heb ik Regels Planbord opgesteld om dit op een goede manier in te voeren in mijn groep 2. Conclusies Het bestuderen van de theorie van "Werken met een kleine groep in de grote groep" heeft mij goed ondersteund en geholpen bij dit onderzoek. Het scholenbezoek was voor mij erg inspirerend om te bekijken wat nu echt een fijne manier van werken is en wat het beste past bij basisschool de Hien. Aanbevelingen. Ik raad mijn collega's aan om samen te bekijken wat ze willen veranderen met betrekking tot het werken met het planbord. Door het lezen van mijn meesterstuk kunnen ze informatie verkrijgen over de theoretische achtergrond van het werken met planbord. Ze kunnen ideeën opdoen over het gebruik ervan in de praktijk. Ze kunnen foto's van verschillende planborden bekijken van de andere scholen. Deze aanbeveling geldt ook voor andere scholen die het gebruik van hun planbord willen veranderen of verbeteren.
Veel leesplezier! Haitske van Rhijn - van der Velden