Samenvatting

Dit onderzoek richt zich op het ondersteunen van de zelfbeeldontwikkeling van leerlingen uit groep 3, door middel van het inzetten van specifieke activiteiten in de klas. Er wordt uitgegaan van een ondersteuning op pedagogisch gebied. Met behulp van een actieonderzoek als onderzoeksmethode (Harinck, 2009) is het effect van het inzetten van de activiteiten in de klas gemeten. De peergroup is hierbij de spiegel van de gehele klas. De peergroup bestaat uit 5, willekeurig gekozen, leerlingen uit groep 3. De leden zijn zo gekozen dat het een reële afspiegeling van de klas is. Door middel van een vragenlijst is gemeten of de activiteiten die ingezet zijn, een positief effect hebben gehad op het zelfbeeld van de leden van de peergroup. Vanuit de theorie is gekeken naar de zelfbeeldontwikkeling bij kinderen en hoe deze verloopt. Ook heb ik onderzoek gedaan naar wat een leerkracht kan doen om de zelfbeeldontwikkeling bij kinderen te ondersteunen en welke leerkrachtvaardigheden dan van belang zijn. Als laatste is het begrip 'peergroup' onderzocht en gekeken naar hoe dat deze ingezet kon worden in dit onderzoek. De conclusie van dit onderzoek is dat het inzetten van activiteiten in de klas de zelfbeeldontwikkeling van de leerlingen positief ondersteunt. Dit is duidelijk terug te zien bij de leden van de peergroup. Maar ook de andere leerlingen uit groep 3 laten een positieve ontwikkeling zien. Niet alleen de leerlingen met een niet-reёel zelfbeeld, maar ook de leerlingen die over een reёel zelfbeeld beschikken. Zij leren juist weer om een klasgenoot te ondersteunen in zijn ontwikkeling en de ander in te laten zien waar hij of zij goed in is.