Samenvatting

De onderzoeksvraag voor dit praktijkonderzoek komt voort uit een zoektocht naar de beste manier om moeilijk lerende leerlingen verder te helpen in hun uitstroom richting arbeid. Als mentor en stagebegeleidster in leerjaar 4 op een praktijkschool ervaar ik dagelijks dat mijn leerlingen van 16 á 17 jaar, een andere manier van kijken naar de toekomst hebben. Door de leerlingen op de praktijkschool werd ik gemotiveerd om hier op een oplossingsgerichte manier mee aan de slag te gaan. Het onderzoek heeft als doel de leerling te motiveren en mijzelf als professional verder te ontwikkelen. Indirect hoop ik collega's te overtuigen dat oplossingsgericht werken een manier van werken is die jezelf en de ander helpt om op een hoger level te komen. Om structuur aan te brengen in de gesprekken en aan te sluiten bij de moeilijk lerende leerling, heb ik gebruik gemaakt van vragenlijsten. Deze zijn gebaseerd op de visie vanuit het oplossingsgericht werken en de visie van de praktijkschool. Hiervoor heb ik gekozen zodat de leerling leert werken vanuit zijn eigen krachtbronnen en leert te kijken naar wat werkt. Het complimenteren van de leerling helpt hen positiever naar zichzelf te kijken. Duidelijk wordt dat een gerichte vraagstelling afgestemd op de leerling die werkt aan een competentie, leerlingen verder helpt in hun zelfstandigheidontwikkeling. Van belang is dat de gewenste situatie voor de leerling duidelijk is. Het voeren van oplossingsgerichte gesprekken waarbij de leerling de competentie bepaalt, er geluisterd wordt naar zijn gedachtegoed, heeft een positief effect op het zelfreflecterend vermogen van de leerling. In de meeste gesprekken werden de 'problemen' door de leerling met succes zelf opgelost