Samenvatting

Inleiding
In dit onderzoek wordt ingegaan op het effect van dwangstellingen in vergelijking met de traditionele manier van leren bij het verbeteren van de hurkwendsprong vanuit een reutherplank over een breedtekast. Daarbij wordt er ook onderzocht of er een verschil in autonome motivatie is op de verschillende soorten van leren.

Methode
In dit onderzoek worden de interventiegroep (IG) en de controlegroep (CG) met elkaar vergeleken. De IG kreeg interventielessen waarbij gebruik gemaakt werd van dwangstellingen. De CG kreeg lessen volgens een traditionele manier van leren. De pre-, post- en retentietest werden op video afgenomen en aan de hand van deze beelden konden de resultaten worden berekend voor de technische uitvoering van de hurkwendsprong.

Resultaten
De IG laat geen stijging zien in het oefenresultaat, maar wel een stijging van 3,3% in het leerresultaat. De CG laat een stijging zien van 1,5% in het oefenresultaat en 3,0% in het leerresultaat.

Conclusie
Dwangstellingen leveren een verwaarloosbaar effect op in het oefenresultaat en geen effect op het leerresultaat. Het leren middels dwangstellingen levert een positieve bijdrage op in autonome motivatie.