Samenvatting

"Motorische ontwikkeling is niet samen te vatten in fases. De motorische ontwikkeling van kinderen kenmerkt zich door plotselinge versnellingen (spurts), afgewisseld met vertragingen en soms zelfs een terugval. Motorische ontwikkeling is dynamisch (Netelenbos, 2000). Naast de meerdere factoren die invloed hebben op de motorische ontwikkeling moet ook in acht genomen worden dat leerstrategieën kunnen verschillen tussen kinderen onderling. De ene leerling is meer visueel gericht en zal imiteren, een ander kind zal bij een nieuw aan te leren vaardigheid meer op het gevoel afgaan (Cranenburgh, 2009). Uit onderzoek naar de behoeftes en mogelijkheden van mijn collega's is gebleken dat er behoefte is aan een signaleringsinstrument wat ingezet kan worden indien er een vermoeden is en aan interventies (verzameld in een handreiking) die door de leerkracht zelf in de klas in te zetten.

Aan de hand van deze gegevens ben ik op zoek gegaan naar interventies die rekening houden met bovenstaande. Er is een breed scala aan interventies gericht op de kleine (fijne) motoriek die met kleine oefeningen goed in te zetten zijn in de klas. Ik heb deze interventies verzameld in een handreiking (bijlage 3). Een aantal van deze interventies heb ik zelf uitgeprobeerd in groep 8, met name gericht op het schrijfonderwijs (productbewustwording) en daar zijn goede schrijfresultaten mee behaald.
"