Samenvatting

Dit rapport doet verslag van een onderzoek naar een manier voor leerkrachten om kindgesprekken te
kunnen voeren waarbij leerlingen eigenaarschap ervaren in het eigen leerproces. Het onderzoek is
uitgevoerd in opdracht van basisschool De Toermalijn naar aanleiding van de wens van de school om
eigenaarschap bij leerlingen te bevorderen door kindgesprekken in het dagelijkse onderwijs van groep
1 t/m 8 vorm te geven. Het onderzoek diende antwoord te geven op de vraag: Hoe kunnen
leerkrachten van De Toermalijn kindgesprekken voeren op een manier waarbij de leerlingen
eigenaarschap ervaren in het eigen leerproces? Hiervoor staan in het theoretisch kader de begrippen
eigenaarschap, kindgesprekken en de rol van de leerkracht beschreven. Er zijn verschillende
onderzoeksmethodes toegepast: een vragenlijst voor de leerkrachten van de school, drie focusgroepinterviews met leerkrachten per bouw en een expertvragenlijst die af is genomen bij twee andere
scholen. Uit de vragenlijst is gekomen dat de leerkrachten weinig aandacht besteden aan de
vaardigheden van eigenaarschap bij het voeren van kindgesprekken. Uit de focusgroep-interviews is
geconcludeerd dat er nog niets vastligt over kindgesprekken op basisschool De Toermalijn. De
leerkrachten geven aan een doorgaande lijn van onder- naar bovenbouw te willen voor het voeren van
kindgesprekken. Waarvoor duidelijke richtlijnen zijn hoe deze kindgesprekken worden vormgegeven.
Ook geven de leerkrachten aan hier tijd voor op het rooster te willen, om werkdruk en tijdgebrek te
voorkomen. Het wordt de school aanbevolen om de leerkrachten input te geven over wat de
vaardigheden van eigenaarschap inhouden en hoe deze kunnen worden ingezet tijdens
kindgesprekken.