Samenvatting

Dit onderzoek tracht inzicht te geven in hoe LO-leerkrachten binnen een Vlaamse scholengemeenschap van het secundair onderwijs hun beoordelingscompetentie en -kwaliteit ervaren bij het beoordelen van persoonsdoelen, en op welke wijze ze deze doelen tijdens de lessen lichamelijke opvoeding (LO) beoordelen. Het uiteindelijke doel is om de beoordelingsdeskundigheid van LO-leerkrachten te versterken. Via een mixed method sequential explanatory onderzoeksdesign werd in de eerste fase een vragenlijst afgenomen om kwantitatieve gegevens te verzamelen. In de tweede, kwalitatieve fase werden focusgroepen georganiseerd om de resultaten van de vragenlijst verder te verdiepen en te verduidelijken. De resultaten tonen aan dat de beoordeling van persoonsdoelen doorgaans van matige kwaliteit is. Dit is voornamelijk te wijten aan een gebrek aan beleidsmatige ondersteuning, een vaag geformuleerd leerplan en beperkte aandacht voor dit thema binnen de lerarenopleiding. Hoewel leerkrachten belang hechten aan transparantie in de beoordeling naar leerlingen toe, blijft de beoordeling vaak beperkt tot een eenmalig moment aan het einde van de lessenreeks. Rubrics worden daarbij frequent ingezet als hulpmiddel, maar de toepassing ervan is niet altijd consequent of correct. Zo wordt regelmatig afgeweken van de vastgelegde beoordelingscriteria of worden persoonsdoelen op selectieve wijze beoordeeld. Deze bevindingen onderstrepen de nood aan gezamenlijke inspanningen van LO-vakgroepen, schoolbesturen en lerarenopleidingen om zowel de beoordelingscompetentie van LO-leerkrachten als de beoordelingspraktijk rond persoonsdoelen structureel te versterken.
I.v.m. privacy zijn de bijlagen niet gepubliceerd.