Samenvatting

Doelverduidelijking en procesfeedback zijn essentieel om leerlingen inzicht te geven in wat van hen verwacht wordt en hoe ze kunnen verbeteren. Rubrics hebben het potentieel om dit proces te ondersteunen door transparantie te bieden in leerdoelen en succescriteria. Dit onderzoek richt zich op hoe leerlingen verschillen ervaren in effectiviteit van single-point rubrics (doelrubric) versus traditionele rubrics (niveaurubric) bij het
verduidelijken van leerdoelen en formatieve feedback in de lessen LO. Met een cross-over
design en een mixed-methods-aanpak werden gedurende zes weken data verzameld bij 117 leerlingen, met behulp van vragenlijsten, focusgroepen en logboekobservaties.