Samenvatting

Tijdens mijn afstudeeronderzoek heb ik mij verdiept in wat de vormgeving van een schoollocatie kan betekenen voor de pedagogiek van de ruimte. Daarmee duid ik op wat een ruimte kan doen voor kinderen om zich op hun gemak te voelen en te ondersteunen in hun ontwikkeling. In de pedagogiek draait alles om relaties; tussen mensen, culturen en systemen (Grol, Mulderij & Schoenmakers, 2016). Iedere ruimte vormt zijn eigen systeem en heeft daardoor zijn eigen (invloed op) relaties. In de ecologische pedagogiek wordt gekeken naar de verbinding tussen al deze relaties om positieve veranderingen of bewustwording te creëren binnen de systemen (Edes, 2017). In relatie tot de schoollocatie, heeft het ecologisch pedagogisch perspectief overlap met het antroposofisch denkbeeld. De ruimte mag de vrijheid niet belemmeren, maar moet hierop aansluiten (Kuijpers, 2015). Deze visies hebben mij geïnspireerd tot het ontwerp waartoe ik ben gekomen, dat ik heb uitgewerkt in een maquette. In het verslag licht ik het ontwerp en de aanleiding daarvan toe aan de hand van zes kaders. Het doel van mijn afstudeeronderzoek is om anderen te inspireren dat het basisonderwijs radicaal anders ingericht kan worden, niet alleen de fysieke schoollocatie, maar ook de manier waarop er wordt lesgegeven en wordt opgevoed.