Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop professionals binnen School A kunnen bijdragen aan een positief pedagogisch klimaat voor leerlingen tijdens onderbouwpauzes. Het onderzoek bestaat uit een literatuur- en een praktijkonderzoek. Door bij het praktijkonderzoek enquêtes, vragenlijsten, interviews en observaties te combineren, is gebruikgemaakt van methodische triangulatie, waardoor een volledig beeld van de praktijk is ontstaan. Na uitvoer van het praktijkonderzoek kan geconcludeerd worden dat leerlingen zich tijdens pauzes overwegend veilig voelen, maar dat drukte in de aula voor sommigen onprettig is, vooral voor rustige en prikkelgevoelige leerlingen. Zij hebben behoefte aan alternatieve, rustige pauzeplekken. Daarnaast geven leerlingen aan dat meer structuur en zichtbare, consequente schoolregels gewenst zijn. Ook is er vraag naar meer variatie in pauzeactiviteiten. Onderwijsprofessionals ervaren uitdagingen zoals een gebrek aan overzicht, onduidelijke richtlijnen en het balanceren tussen toezicht en eigen rust. Observaties tonen aan dat docenten vooral toezichthouden, maar minder actief contact maken met leerlingen. Een positief pedagogisch klimaat vraagt om sociale veiligheid, duidelijke structuur, pedagogische nabijheid en gevarieerde activiteiten. Aanbevelingen omvatten: vergroten van pedagogische nabijheid, duidelijke pauzeregels, een gevarieerd activiteitenaanbod en rustige pauzeruimtes. Hiermee kan de school werken aan een veiliger en ondersteunend pauzeklimaat.