Samenvatting

Goed onderwijs vormgeven is een constante uitdaging voor scholen. Het onderwijs bestaat uit meer dan kennisoverdracht, de leerlingen moeten worden voorbereid op hun rol in de maatschappij (Pameijer, Beukering, Wulp & Zandbergen, 2012). In dit onderzoek staat een gezonde balans tussen academisch en sociaal-emotioneel leren centraal. Specifiek wordt er gekeken naar op welke manier het vak drama van invloed kan zijn op het versterken van sociaal-emotionele competenties, met als doel de preventie van gedragsproblemen. Gedragsproblemen zijn het resultaat van interactie tussen de leerling, zijn thuisomgeving en de verschillende aspecten van de schoolomgeving (Wolf & Beukering, 2009). Sterke persoonlijkheidskenmerken als zelfhandhaving, zelfbeeld, zelfbeschikking en zelfcontrole zorgen voor een verminderde kans op gedragsproblemen (Ploeg, 2007). Een gebrek aan sociaal-emotionele competenties kan zorgen voor gedragsproblemen, maar heeft ook een negatieve invloed op leerresultaten en de relaties met anderen (Zhang, 2011). Het vak drama heeft een diversiteit aan functies: recreatief, persoonlijkheidsvormend, educatief, kunstzinnig en een trainingsfunctie. Internationaal onderzoek toont aan dat drama op diverse sleutelcompetenties (verdrag van Lissabon, Europese Unie, 2007) een positief effect heeft (DICE, 2010). Leerlingen die drama-educatie volgen hebben onder andere betere communicatieve vaardigheden, een beter zelfbeeld, kunnen beter samenwerken en zijn beter in het reguleren en uiten van emoties (Winner, Goldstein & Vincent-Lancrin, 2013). De respondenten van dit onderzoek, leerlingen uit de onderbouw van het Ichthus College IJsselmuiden en tien dramadocenten, bevestigen de literatuuruitkomsten. Beide onderzoeksgroepen zijn erg positief over de effecten van drama op de sociaal-emotionele competenties. De positieve effecten van het vak drama zijn internationaal niet genoeg bekend bij ministeries en schooldirecties, het afsluitende artikel van dit onderzoek in § 5.6 promoot het vak drama als onderdeel van de kwaliteitsverbetering van het onderwijs.