De laatste jaren is er groeiende aandacht voor meer- en hoogbegaafde leerlingen en voor het feit dat onderwijs aan deze leerlingen specifieke kennis en vaardigheden vraagt van leerkrachten. Het is daarom van belang dat lerarenopleidingen aandacht besteden aan het onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen, …

Het belangrijkste doel van dit proefschrift was om te onderzoeken of depressieve kinderen specifieke spelkenmerken laten zien die hen onderscheiden van niet-depressieve leeftijdgenoten. Daarnaast wilden we ook onderzoeken of leerkrachten in de onderbouw van het basisonderwijs op basis van hun dagelijkse …

Hoofdstuk 28 in Werken in gedwongen kader 28.1 Onvrijwillige cliënten 28.2 Onvrijwilligheid en de reacties daarop 28.3 Reactance en weerstand tegen verandering 28.4 Reactance en handelen van de professional 28.5 Motivational congruence

Hoofdstuk 29 in Werken in gedwongen kader. 29.1 Inleiding 29.2 Oude en nieuwe uitgangspunten van motiveren 29.3 Motiveren in een gedwongen kader 29.4 Soorten motivatie: extern, extrinsiek, intern of intrinsiek? 29.5 Niet gemotiveerd? 29.6 Strategieën om te motiveren

Hoofdstuk 20 in Werken in gedwongen kader. 20.1 Inleiding 20.2 Consistentie: door de cliënt ervaren samenhang 20.3 Continuïteit: samenhang in tijd 20.4 Commitment: betrokkenheid van de professional 20.5 Consolidatie

Hoofdstuk 30 in Werken in gedwongen kader 30.1 Inleiding 30.2 Weerstand als bron van informatie en motivatie 30.3 Motivatie als besluitvormingsproces: uitgangspunten van het model 30.4 Stadia in het motiveringsproces 30.5 Proces van afbouw van criminele loopbaan als motiverende kracht

hoofdstuk 26 in Werken in gedwongen kader 26.1 Inleiding 26.2 Wat is risicobeheersing? 26.3 Risicobeheersing in de planfase 26.4 Risicobeheersing in de uitvoeringsfase

Hoofdstuk 19 van het boek ‘Werken in gedwongen kader’: Handelen in gedwongen kader: enkele kwesties vooraf 19.1 Gebruiken en legitimeren van macht 19.2 De eigen verantwoordelijkheid van cliënten in gedwongen kader

Hoofdstuk 32 in Werken in gedwongen kader 32.1 Inleiding 32.2 Zoeken naar een aangrijpingspunt 32.3 De methoden nader bekeken

Reclasseringswerkers delen allen dezelfde maatschappelijke opdracht en dezelfde unieke toegevoegde waarde in de justitieketen. Zij putten uit een gezamenlijk kennisdomein en zijn dragers van een gezamenlijk vakmanschap. Het vakmanschap van de reclasseringswerker. Vakmanschap krijg je niet cadeau. Een …