Samenvatting

De kwaliteit van onderwijs staat of valt met de kwaliteit van de docent en daarnaast is in het mbo de kwaliteit van onderwijs vaak een teamverantwoordelijkheid. Vanuit de onderzoeksliteratuur is bekend dat het opzetten van een docentenleergemeenschap een manier is om tot teamleren te komen en dat kritische reflectie een cruciaal element is in het leren van teams en individuen: vanuit dit leren kan kwaliteitsverbetering ontstaan. Beide concepten krijgen daarom aandacht in dit onderzoek door een poging antwoord te krijgen op de vraag wat de invloed is van het opzetten van een docentenleergemeenschap op het kritisch reflectief werkgedrag van docenten van het opleidingsteam Artiest-Muziek. Er zijn voor een antwoord vier instrumenten bij vier deelvragen gebruikt: een vragenlijst, twee observaties en interviews met docenten. Uit de resultaten blijkt dat de mate van een docentenleergemeenschap tijdens de onderzoeksperiode toeneemt, en dat er activiteiten zijn die het kritisch reflectief werkgedrag doen toenemen. Meer bewustwording van docenten en een inspanning van langere tijd op de ontwikkeling van een docentenleergemeenschap zou in de toekomst kunnen zorgen voor meer kritisch reflectief werkgedrag.