Samenvatting

Een transitie van traditioneel naar leerdoelgestuurd onderwijs is een uitdagend en veelomvattend proces. Om een bijdrage te leveren aan deze transitie is een leertraject opgesteld waarbij getracht wordt leraren handvatten te geven voor het ontwerpen van leerdoelgestuurd onderwijs. Deze studie onderzoekt de bijdrage van het leertraject constructive alignment op het ontwerp van leerdoelgestuurd onderwijs. Om deze bijdrage te onderzoeken zijn twee interviews afgenomen en is een elektronische leeromgeving geanalyseerd. Het eerste interview (n=9) had tot doel te onderzoeken welke elementen van het leertraject constructive alignment werden gebruikt en of het ontworpen onderwijs daadwerkelijk op de behandelde theorie was gebaseerd. De elektronische leeromgeving werd gebruikt om de resultaten van het eerste interview te bevestigen. Het tweedeinterview (n=9) is afgenomen om te onderzoeken of de deelnemers na het volgen van het leertraject, zelfstandig leerdoelgestuurd onderwijs kunnen ontwerpen. De resultaten toonden aan dat de deelnemers de elementen van constructive alignment binnen hun lesplan hebben toegepast en vertrouwen hebben in hun vermogen om dit zelfstandig uit te voeren. Er kan dus gesteld worden dat het leertraject constructive alignment bijdraagt aan het ontwerp van leerdoelgestuurd onderwijs.