Samenvatting

Veel leerkrachten merken in hun klaspraktijk een verminderd doorzettingsvermogen op bij hun leerlingen, bijvoorbeeld bij een uitdagende taak. Om dit te stimuleren kan ingezet worden op een mindshift (bevorderen growth mindset), zoals beschreven in eerder onderzoek. Uit onderzoek blijkt ook dat weinig leerkrachten deze mindshift alleen kunnen realiseren. Het doel van dit onderzoek was om op kleine schaal te verkennen wat het interventietraject bijdraagt aan de bewustwording over pedagogisch handelen conform demindsettheorie. In dit participatief actieonderzoek werd met een deelnemersgroep gewerkt via een interventietraject rond mindshift: drie bijeenkomsten en een handelingsrepertoire. De kwalitatieve data zijn verzameld via ingevulde logboeken en semigestructureerde groepsinterviews en werden thematisch geanalyseerd. Uit de resultaten blijkt dat het interventietraject heeft bijgedragen aan de bewustwording van deleerkrachten op verschillende vlakken en dat er ook veranderd leerlinggedrag werd waargenomen. Ook de samenkomsten hebben om diverse redenen de bewustwording bevorderd. De conclusie is dat dit onderzoek de mogelijkheden bevestigt die de mindsettheorie biedt om een stimulerende leeromgeving te creëren. Er zijn ookbeperkingen: het geringe deelnemersveld, de participatie van twee onderzoekers, het verkleinde handelingsrepertoire en de beperkte onderzoeksliteratuur over het concept bewustwording. In de aanbevelingen wordt gewezen op het belang van vervolgonderzoek en van enkele organisatorische randvoorwaarden.