Samenvatting

Het doel van dit onderzoek was om te testen of er een verschil is in de motorische vaardigheid en de mate van motivatie bij basketbal tussen twee groepen leerlingen van de basisschool. De interventiegroep heeft in een periode van een week twee theorielessen gevolgd. De controlegroep heeft deze lessen niet gehad. Beide groepen hebben een voor- en nameting gedaan in de vorm van een motorische vaardighedentest. Deze test bestond uit het nemen van 20 vrije worpen. Ook hebben alle proefpersonen een Intrinsic Motivation Inventory (IMI) vragenlijst ingevuld direct na de voor- en nameting. Deze test meet de motivatie van deelnemers aan een bepaalde activiteit. De resultaten zijn met elkaar vergeleken door middel van de Independent Samples T-test. Uit dit onderzoek komt naar voren dat er een significant (p=0,042) verschil is bij de motorische vaardigheden van de leerlingen tussen de interventiegroep (gemiddelde verbetering= 8,60) en de controlegroep (gemiddelde verbetering= 2,48). De resultaten van de deelvraag laten zien dat er geen verschil is in de mate van motivatie bij het wel of niet volgen van theorielessen. De conclusie van dit onderzoek geeft aan dat het geven van theorielessen naast de reguliere praktijklessen van LO zorgt voor betere motorische vaardigheden van de basisschool leerlingen. Er wordt vanuit de resultaten van dit onderzoek aanbevolen om meer tijd en ruimte in te plannen op basisscholen voor het geven van theorielessen.