Samenvatting

Onderzoek naar de vraag in hoeverre leerstrategieën ingezet worden in een complexe schrijfopdracht. De leerstrategie, weten hoe kennis toe te passen, valt onder procedurele kennis. Lesgeven in leerstrategieën sluit voornamelijk aan bij het cognitivistisch leerperspectief, maar heeft in dit onderzoek ook sociaal-constructivistische en socio-culturele kenmerken. In dit onderzoek wordt de driedeling van de leerfuncties van Vermunt aangehouden: cognitieve, affectieve en regulatieve. Het welslagen van transfer is afhankelijk van een serie condities, zoals taak-, leerling- en instructiecondities. Het schrijfproces als gefaseerde activiteit omvat een mentaal en een fysiek gedeelte.