Samenvatting

Het theoretisch kader beschrijft hoe woordenverwerving in het brein van het jonge kind verloopt.
Daarnaast wordt er een set van didactische mogelijkheden aan de hand gedaan die de leerkracht kan inzetten ter bevordering van zijn woordenschatonderwijs.
In de laatste hoofdstukken beschrijft de onderzoeker wat hij aan lesactiviteiten heeft ondernomen in zijn onderwijspraktijk.
De conclusies tonen aan dat de woordenschatinterventies een positieve invloed hebben gehad op de gemiddelde woordenschat van de jonge leerling in de desbetreffende stagegroep.