Samenvatting

In het Nederlandse basisonderwijs is Engels sinds 1986 een verplicht vak. Er zijn twee hoofdstromingen in het Nederlandse Engels onderwijs te onderscheiden, namelijk Engels in het basisonderwijs (EIBO), en vroeg vreemdetalenonderwijs (VVTO). Hoe het onderwijs wordt vormgegeven verschilt per school. Veel scholen kiezen ervoor om taalonderwijs te geven. Er bestaat ook een andere vorm, namelijk Content and Language Integrated Learning, dit is vakgeïntegreerd taalonderwijs. De aanleiding voor dit onderzoek is dat, ondanks alle energie die in het vak Engels wordt gestoken, de resultaten op de Periodieke Peiling van het Onderwijsniveau (Geurts & Hemker, 2013) niet het niveau aantonen, wat verwacht mag worden van leerlingen aan het einde van de basisschool. Met dit onderzoek is gekeken of een andere didactiek de resultaten en motivatie van de leerlingen kan verhogen. De leidende vraag hierbij is welke van de twee didactieken de grootste invloed op de resultaten en motivatie van leerlingen op de Gideonschool heeft. De twee didactieken die in dit onderzoek vergeleken zijn, zijn die van Engels taalonderwijs en CLIL.
Dit onderzoek is vormgegeven met een experiment, waarbij de controlegroep vanuit de methode Our Discovery Island Engels kreeg aangeboden en de experimentele groep dit volgens de principes van CLIL aangeboden kreeg. De resultaten lieten verschillen zien tussen beide groepen. Zo scoorde de experimentele groep minder op de luister- en schrijfvaardigheidstesten, maar beter op de FLES Attitudinal Inventory. De verschillen waren echter niet significant. Hierdoor kan er geen uitspraak worden gedaan over de beste didactiek. Eventueel longitudinaal vervolgonderzoek zou wel verschillen kunnen blootleggen.​