Samenvatting

Het onderzoeksrapport dat voor u ligt, zal antwoord geven op de volgende vraag: ‘Sluit de benadering van de leerkracht in het primair onderwijs naar de leerling beter aan op de pedagogische behoeften bij kinderen met een Autistische Spectrum Stoornis op het programmagericht onderwijs of op het ontwikkelingsgericht onderwijs?’. De data zijn verzameld door het afnemen van enkele interviews met leerlingen met ASS die van het PGO naar het OGO zijn gegaan. Verder is een enquête gehouden onder leerkrachten van zowel PGO als OGO over het in de praktijk brengen van de pedagogische behoeften van leerlingen met ASS. Volgens de theorie biedt vooral het PGO structuur. Uit de enquête blijkt bovendien dat de leerkrachten op het PGO de pedagogische behoeften van leerlingen met ASS meer in de praktijk brengen dan de leerkrachten op het OGO. Het OGO is sterk in het aanbieden van de context en het creëren van ruimte. Ruimte maakt meer begrip mogelijk. Begrip is een van de belangrijkste behoeften van leerlingen met ASS. Dit blijkt ook uit de interviews die met de leerlingen gedaan zijn. Ze geven vele verbeteringen aan ten opzichte van het PGO. Ruimte en begrip zijn veelgenoemde begrippen. Er zijn verschillende aanbevelingen gedaan. Onder andere: begrip tonen voor de leerling met ASS en inspelen op de sensorische handicap van leerlingen met ASS door het geven van ruimte, waar door de geïnterviewde kinderen specifiek om gevraagd werd.​