Samenvatting

In de schoolklas zijn het vooral de kinderen 'onder de norm' waar de aandacht naar uit gaat. Maar ook de kinderen 'boven de norm' hebben aandacht en instructie op hun niveau nodig.

Het doel van dit onderzoek is om de begeleiding, het onderwijsprogramma en de klassenorganisatie aan te passen aan leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong op het gebied van rekenen.

Het onderzoek start met een literatuurstudie naar de behoeften en begeleiding van leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Vervolgens is er onderzoek gedaan naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong op rekengebied in de klas. Hierop aansluitend is onderzoek gedaan naar het aanpassen van het onderwijsprogramma, de klassenorganisatie en de begeleiding van deze leerlingen. De resultaten hiervan zijn verwerkt en hier zijn conclusies uit getrokken en aanbevelingen uit voortgekomen.

Uit het onderzoek komt naar voren dat leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong op het gebied van rekenen behoefte hebben aan een ander soort onderwijs. Zij geven dit niet altijd zelf aan. De aanpassingen in het onderwijsprogramma, de klassenorganisatie en de begeleiding hebben ervoor gezorgd dat de leerlingen het rekenonderwijs leuker zijn gaan vinden. Er is ook verbetering in de werkhouding en concentratie te zien. Het blijkt voor de leerlingen niet eenvoudig te zijn om hun leergedrag te veranderen. Zij hebben begeleiding nodig bij het 'leren leren'.

De conclusie van het onderzoek is dat het noodzakelijk is om het rekenonderwijs aan leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong aan te passen. Dit kan door de rekenmethode te compacten en verrijken. Daarbij is een aangepaste begeleiding gericht op het 'leren leren' noodzakelijk.