Samenvatting

Op basis van positieve onderzoeken naar Bewegend Leren heeft Brede basisschool De Bunders als
wens de betrokkenheid in Leergroep II te optimaliseren. De onderzoeksschool wil weten of Bewegend
Leren past binnen de Procesgerichte Aanpak (Laevers, Heylen, Maes & Van Gucht, 2013). Dit leidde
tot de onderzoeksvraag: Hoe kunnen de leerkrachten van Leergroep II van Brede basisschool De
Bunders middels Bewegend Leren (Mullender-Wijnsma et al., 2015) de betrokkenheidsverhogende
factor 'Activiteit' tijdens instructiemomenten verhogen, passend binnen het schoolconcept van de
Procesgerichte Aanpak (Laevers et al., 2013)? Het onderzoek richt zich op de kernbegrippen
‘betrokkenheid’, ‘de Procesgerichte Aanpak’, ‘Bewegend Leren’ en ‘Voorwaarden’.
Voor de implementatie van Bewegend Leren, is een ‘Handleiding Bewegend Leren’ ontworpen. Uit het
interview met deze leerkrachten, naar aanleiding van deze handleiding, komt naar voren dat vooral
behoefte aan materiaal en inspiratie is. Uit de enquête, afgenomen bij de leerlingen na uitvoering van
werkvormen, blijkt dat zij het fijn vinden hun energie kwijt te kunnen en dat zij een positieve ervaring
hebben met Bewegend Leren. Uit het interview met de experts, uitgevoerd om adviezen over
Bewegend Leren op te doen, komt naar voren dat leerkrachtvaardigheden van belang zijn bij de
uitvoering van Bewegend Leren en coaching van grote waarde is. Experts en leerkrachten geven
beiden aan dat materiaal een voorwaarde is Bewegend Leren uit te kunnen voeren.
Door afwezigheid van materiaal en behoefte aan een coach zijn aanbevelingen opgesteld. De
aanbevelingen bestaan uit de ontwikkeling van een ‘Beweegbox’ met materiaal en de benoeming van
een ‘Coach Bewegend Leren’.