Samenvatting

Dit onderzoeksverslag geeft een onderzoek weer over een gedifferentieerde verwerking van de
rekenles in groep 4 op de onderzoeksschool. Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van de
opleidingsschool aan de hand van de wisselende aanpakken die momenteel gehanteerd worden
binnen de school. Dit onderzoeksverslag geeft antwoord op de vraag ‘Hoe kunnen de leerkrachten
van groep 4 op basisschool De Duinsprong inspelen op niveauverschillen door te differentiëren bij de
verwerking van de rekenles?’.
Om hier antwoord op te verkrijgen zijn drie deelvragen gesteld welke zijn getoetst door middel van de
volgende instrumenten: observatie, zelfanalyse en groepsinterview. De observatie en zelfanalyse
geven informatie over hoe leerkrachten op dit moment handelen binnen een gedifferentieerde
verwerking van de rekenles (deelvraag 1). Het interview biedt hierbij ruimte voor toelichting en
aanvullingen. Dit zorgt voor objectieve en subjectieve informatie. Het interview is ook ingezet om
knelpunten en verbeterwensen van deze leerkrachten in beeld te krijgen (deelvraag 2 en 3). Op die
manier kunnen gerichte aanbevelingen gedaan worden.
Uit het onderzoek blijkt dat leerkrachten verschillende differentiatiemogelijkheden inzetten zoals:
werkbladen, niveaugroepen vanuit het HGW-model, hulpmateriaal en rekenspellen. Ze geven aan dat
zij behoefte hebben aan handvatten om meer tijd voor automatisering, herhaling, verrijking en
compacting te hebben en hier een gezamenlijke opslagruimte voor willen.
Op basis van dit onderzoek wordt aan de onderzoeksschool aanbevolen om leerlingen in
niveaugroepen te plaatsen per lesdoel, tijd vrij te maken voor automatisering en structuur te bieden in
het verzamelen en opslaan van materialen met betrekking tot herhaling, compacting en verrijking.