Samenvatting

Het Foto-interview is een instrument dat ingezet kan worden om leerlingen hun eigen verbeterwensen te laten kiezen bij hun leerproces in de klas. Vanuit een theoretisch kader over motivatiefactoren en drijfveren voor het leerproces van leerlingen zijn vragenlijsten opgesteld. Bij tien leerlingen met specifiek onderwijsbehoeften en hun ouders en leerkrachten zijn de vragenlijsten afgenomen; voorafgaand aan de afname van het Foto-interview, na afname en bij een nameting na 6-8 weken. De klasgenoten fungeerden als controlegroep. Geconcludeerd kon worden dat het Foto-interview een positieve invloed kan hebben op de motivatie en zelfsturing van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De drijfveren voor het leerproces werden meer intern ervaren (omdat ik het zelf zinvol vind) en minder extern (omdat het moet van anderen). Er was minder sprake van ‘moetivatie’ en meer van motivatie. Leerlingen kregen inzicht in hun eigen verbetermogelijkheden, werden zich meer bewust van hun keuzes en kregen hoop en vertrouwen dat ze zélf verbetering in gang kunnen zetten. Ze voelden zich gehoord en konden beter verwoorden wat ze nodig hebben bij hun leerproces. Een lange termijn effect werd niet zichtbaar in de scores op de vragenlijst, maar wel in de kwalitatieve data uit de open vragen. Aanbevolen wordt het Foto-interview door leerkrachten zelf te laten afnemen, om samen met de leerling het proces van autonome motivatie voort te zetten, teneinde zelfsturing te behouden en te vergroten