Samenvatting

Jaco Verhaeren, zwemcoach, wil feedback geven tijdens het zwemmen. In het onderwijs geven we met behulp van synchroon coachen feedback tijdens het lesgeven. Verhaeren vermoedt dat 'coachen met een oortje' het niveau van de training verhoogt. Verhoogt synchroon coachen ook het niveau van de 'training' van de docent? En wat is er nodig om die 'training' met een oortje dan succesvol te laten zijn?



Daar ik graag werk met startende docenten, wilde ik voor mijn onderzoek de vraag inperken tot synchroon coachen voor startende docenten in hun drempelperiode. Zij hebben vaak te maken met problemen in het kader van klassenmanagement. Dit laatste was de volgende inperking van mijn vraag.



Mijn onderzoek heeft geleid tot de volgende opbrengsten:

Indien synchroon coachen voldoende succesvol wil zijn voor startende docenten in het VO en/of MBO die in hun drempelperiode hun klassenmanagement willen verbeteren dient het te voldoen aan het volgende:

- gebruik afhankelijk van de situatie (coachen in of buiten het lokaal) de methode Coninx of de methode REC Vierland-Zuid

- start met een korte training voor de gecoachte om te laten wennen aan synchroon coachen

- zorg voor getrainde coaches, met name in het op het juiste moment interveniëren.

- werk met een kleine, praktische leervraag

- werk veel met complimenten

- coach bij startende docenten meer compenserend dan activerend

- synchroon coachen is op zich helpend

- een nagesprek verhoogt het leereffect

- beelden zijn niet per se nodig bij een nagesprek

- beelden zijn wel fijn als er veel interventies zijn geweest