Samenvatting

Doel
Kinderen die snel afgeleid zijn tijdens een opdracht is een veel gehoord
probleem in het onderwijs. Dit onderzoek heeft als doel aan te tonen of
de selectieve aandacht van kinderen in het speciaal onderwijs verbeterd
kan worden door middel van een actief beweegtussendoortje.
Datagegevens en interventie
De onderzoeksgroep bestond uit 12 kinderen van de Liduinaschool in de
leeftijd van 8 tot 12 jaar. Het onderzoek bestond uit een voor- en
nameting met een aandachtstest en observatielijst. Na de voormeting is
er gedurende 4 weken iedere dag een actief beweegtussendoortje in de
klas aangeboden voor aanvang van de reken- of taalles.
Resultaten
Uit de resultaten blijkt dat 8 van de 12 leerlingen (67%) na 4 weken
taakgerichter is gaan werken. De onderzoeksgroep nam gemiddeld 97%
van de tijd deel aan de beweegtussendoortjes.
Conclusie en aanbevelingen
De meerderheid van de leerlingen is na een actief beweegtussendoortje
taakgerichter aan het werk, waarbij er per leerling verschillen bestaan.
Doordat er geen resultaten zijn betreffende een langere periode zou een
vervolgonderzoek wenselijk zijn. Deze gaat plaatsvinden gedurende 14
weken in verschillende groepen van het speciaal onderwijs.