Samenvatting

Zijn (hoog)begaafde kinderen sociaal vaardig? Hoe staat het met hun sociale contacten in de klas? En als dat niet zo lekker gaat, kan dan de oplossingsgerichte methode Kids' Skills daarin verandering brengen? Deze vragen lagen aan de basis van mijn onderzoeksvraag: Wat is het effect op de sociale interactie met klasgenoten van de methode Kids' Skills die ik als intern begeleider/gedragsspecialist inzet, bij (hoog)begaafde leerlingen uit groep vijf t/m acht die, volgens zichzelf, ouders en leerkrachten moeite hebben met specifieke sociale vaardigheden? Om hierop een antwoord te kunnen geven heb ik me verdiept in theorie over hoogbegaafdheid, sociale ontwikkeling, Kids' Skills en een combinatie van deze onderwerpen. Ondanks het feit dat uit de literatuur blijkt dat (hoog)begaafde kinderen in sociaal opzicht zeker niet achterlopen, ben ik in mijn praktijkonderzoek een periode van zes weken aan de slag gegaan met drie (hoog)begaafde kinderen die bepaalde sociale vaardigheden nog niet (goed genoeg) beheersen. De methode Kids' Skills was leidraad in het verbeteren van een door hen gekozen sociale vaardigheid. Via een sociogram heb ik in beeld gebracht hoe de sociale positie in de groep was vóór en na de periode werken met Kids' Skills bij deze kinderen. Verder wilde ik graag weten of de specifieke vaardigheid die we geoefend hebben met Kids' Skills verbeterd was. De literatuurstudie en het praktijkonderzoek hebben mij de kennis opgeleverd dat Kids' Skills een goede methode is voor (hoog)begaafde kinderen om te werken aan een sociale vaardigheid. Voorwaarde is wel dat zijzelf, ouders en leerkracht het nut hiervan inzien. De onderwerpen 'oplossingsgericht werken' en 'gesprekken voeren met kinderen' beveel ik mijn schoolorganisatie aan. Temeer omdat dit goed aansluit bij Handelingsgericht werken, waar we dit schooljaar mee gestart zijn.