Samenvatting

In Nederland voldoet maar 49% van de jongeren van 12 jaar en ouder aan de beweegrichtlijn van één uur matig tot intensief bewegen op een dag, in Brabant voldoet maar 15% en maar 29,5% van de mensen met een auditieve beperking (Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu, 2023). Op het Cluster 2 College* hebben leerlingen twee uur bewegingsonderwijs, maar ze bewegen weinig binnen theorielessen. Beweegmomenten tijdens lessen dragen bij aan het voldoen aan de beweegrichtlijn en zijn goed voor de gezondheid (Janssen et al., 2021). Het doel van dit exploratieve onderzoek was om op basis van de voorkeuren, behoeftes, vaardigheden en mogelijkheden (en belemmeringen) van het Cluster 2 College een adviesdocument voor de school op te stellen voor toekomstige implementatie van bewegen binnen theorielessen.

Er was sprake van een mixed-method benadering. Het Managing Complex Change model van Knoster (1991) gekoppeld aan het Creating Active Schools framework van Daly-Smith et al. (2021) en de dynamische schooldag, Van Gelder et al. (2021), stonden centraal. Er is een vragenlijst uitgezet bij docenten, er zijn focusgroepgesprekken gehouden met docenten en leerlingen en er is een interview gehouden met de locatiedirecteur.

Uit de resultaten blijkt dat de voorkeur gaat naar de beweegvorm Bewegen tussen leren. De docenten voelen zich in enige mate bekwaam en vaardig om bewegen binnen theorielessen uit te voeren. Er lijkt daarnaast ruimte te zijn voor scholing en verdere ontwikkeling. De betrokkenen willen een (SOT)werkgroep. Er is vraag naar een duidelijke visie op bewegen, eventueel vanuit de Scholenstichting*, gekoppeld aan het cluster 2 onderwijs. De gewenste effecten zijn gezondheid, plezier, motivatie, concentratie en sfeer in de klas. De behoeftes zijn voorbereide beweegactiviteiten, tijd, ruimte en materiaal. Tijd en ruimte worden als belemmeringen gezien. De voorkeur ligt bij binnen en buiten bewegen. Er is een adviesdocument voor de school opgesteld.