Samenvatting

Dit onderzoek richt zich op het naleven van de aularegels op een praktijkschool. De regels waren niet zichtbaar voor de leerlingen waardoor ze wellicht niet duidelijk waren. Middels een ontwerponderzoek is getracht antwoord te geven op de onderzoeksvraag Wat is het effect van het visualiseren en bespreken van de nieuw op te stellen aularegels op het naleven van deze regels door de leerlingen van mijn school? De bijbehorende deelvragen zijn: 1. In hoeverre worden de huidige regels die gelden tijdens de pauzes in de aula gedragen door de leerlingen en het team? 2. Welke nieuwe aularegels worden vastgelegd om te visualiseren en te bespreken met de leerlingen? 3. In hoeverre worden de nieuwe regels die gelden tijdens de pauzes in de aula nageleefd door de leerlingen? Om deze vragen te beantwoorden zijn verschillende onderzoeksinstrumenten ingezet, namelijk enquêtes onder leerlingen en teamleden, focusgroepinterviews met leerlingen en teamleden en observaties in de aula. De regels die door het team uiteindelijk vastgelegd zijn, zijn gevisualiseerd op posters, en deze zijn opgehangen in de aula. Vervolgens is opnieuw geobserveerd in de aula en zijn de leerlingen bevraagd of ze de regels kennen en zich eraan houden. Het team is geïnformeerd over de basisprincipes van School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) en de werking van het puberbrein, zodat het positief benaderen van leerlingen bij alle teamleden bekend is en ook uitgevoerd kan worden. Het antwoord op de onderzoeksvraag is dat de leerlingen zich beter houden aan de aularegels doordat deze zijn besproken in de groepen en de regels gevisualiseerd en zichtbaar zijn opgehangen in de aula. Vooral het rommel opruimen gaat een stuk beter, door de samenwerking tussen team en leerlingen