Samenvatting

"'If an educational act is to be efficacious, it will be only that one which tends
to help toward the complete unfolding of life' (Maria Montessori).

Onderzocht is of het aanbrengen van samenhang in de leerstof door middel van mindmappen, met een op onderwijsbehoeften afgestemd leerdoel, ervoor zorgt dat je meer intrinsiek gemotiveerd bent. Een mindmap is een diagram opgebouwd uit begrippen, teksten, relaties en/of plaatjes die zijn geordend in de vorm van een boomstructuur rond een centraal thema.
Een groep leerlingen, welke moeite heeft met taakgericht gedrag, heeft leren mindmappen met als doel het verhogen van hun taakgerichtheid. Door middel van een mindmap kunnen, op een samenhangende, gestructureerde en verwervende manier, nieuwe gegevens opgeslagen worden vanuit een centraal denkbeeld. Hoe meer je leert en op een samenhangende, verweven en gestructureerde manier nieuwe gegevens opslaat, hoe makkelijker het wordt om nog meer te leren.
Een mindmap is waardevol, omdat het geheel zichtbaar wordt. Zo was het vertalen van werk- en leerdoelen naar een mindmap een eyeopener voor kinderen. Zo konden zij meer grip krijgen op de uitvoering van hun leertaken door dit visueel te maken. Het gaf ze overzicht over hun werktaken en ze hadden er zichtbaar plezier in om op deze manier aan de slag te gaan.
Uit neuropsychologisch onderzoek blijkt dat om het brein te ontwikkelen goed onderwijs ertoe doet en een goede motivatie daarbij onmisbaar is. Leren doe je het meest effectief via de 'trial and error'-methode, waaruit blijkt dat fouten maken nodig is om écht te kunnen leren. Een veilig klimaat, waar je jezelf competent en veilig voelt, is een voorwaarde om fouten te mogen maken.
Een kind dat zich verantwoordelijk voelt voor zijn eigen prestaties heeft geen voortdurende sturing nodig van de kant van de leerkracht; met andere woorden: het kind is intrinsiek gemotiveerd. Of het doel écht motiveert, heeft te maken met de mate waarin het kind denkt dat het haalbaar is en de aantrekkelijkheid van het doel voor het kind. Tijdens het uitvoeren van de interventies welke beschreven zijn in dit onderzoek, werd goed duidelijk dat het stellen van een doel en de intensiteit waarmee dit wordt nagestreefd, invloed heeft op de motivatie.
In hoofdstuk 5 is beschreven wat er naast bovenstaande factoren nog meer nodig is om taakgericht en gemotiveerd aan het werk te gaan. Tevens zullen er in dit hoofdstuk een aantal aanbevelingen gedaan worden, omdat dit prachtige, maar veelomvattende onderwerp eenvoudigweg niet heel kort en bondig omschreven kan worden.
"