Samenvatting

Tijdens de Master Ontwerpen van Eigentijds Leren (MOVEL) verbinden studenten de opleiding met
onderzoek in hun eigen praktijk, waarbij personaliseren van leren met inzet van ict een essentiële
plaats inneemt. Hierbij speelt stuurkracht een belangrijke rol en binnen de opleiding is er dan ook
aandacht voor het ontwikkelen hiervan. Onder stuurkracht verstaan we het bewust uitoefenen van
invloed, keuzes maken of een houding aannemen in een specifieke situatie die invloed heeft op het
werk van leraren binnen de school of daarbuiten en/of op hun professionele identiteit (Oolbekkink,
2018).

Om de impact van de master op de ontwikkeling van de stuurkracht van studenten en de impact
daarvan op de beroepspraktijk te volgen, is binnen de Academie Educatie een longitudinaal onderzoek
gestart waarbij meerdere cohorten studenten gedurende een periode van vier jaar worden gevolgd. De
focus ligt op het werken aan het innovatievraagstuk en de impact ervan in de school en op het
verkrijgen van meer inzicht in de ontwikkeling van studenten tijdens en na de master.

De onderzoeksvragen zijn:

1. Welke impact heeft de MOVEL-student op de onderwijsinnovatie met ict in de onderwijspraktijk op
school/in de onderwijsinstelling tijdens en na afloop van de MOVEL?
2. Wat is kenmerkend voor de (ontwikkeling van de) stuurkracht van studenten tijdens en na afloop van
de MOVEL?
3. Welke factoren belemmeren en bevorderen de stuurkracht van studenten in de opleidingspraktijk en
de onderwijspraktijk tijdens en na afloop van de MOVEL?

Deze eerste rapportage over het longitudinale onderzoek heeft betrekking op de studenten uit cohort 1,
die in 2019-2020 zijn gestart met de opleiding. Aan dit onderzoek hebben tien studenten en zeven
schoolleiders deelgenomen. De studenten zijn allen werkzaam in het basisonderwijs. Drie van de
studenten nemen met hun school deel aan de iXperium Onderzoekswerkplaats Gepersonaliseerd leren
met ict PO en hebben hun activiteiten voor de MOVEL hierop afgestemd.