Samenvatting

Sommige kinderen hebben in de klas moeite met luisteren, ondanks een goed werkend gehoororgaan en normale gehoordrempels. Luisterproblemen en andere ontwikkelingsstoornissen, zoals een taalontwikkelingsstoornis, dyslexie, autisme spectrum stoornis of attention deficit hyperactivity disorder, hebben overlappende kenmerken. Bij jongeren in het cluster 3 voortgezet speciaal onderwijs is vaak sprake van ontwikkelingsstoornissen en dus mogelijk comorbiditeit met luisterproblemen. In het ‘Dutch Position Statement Kinderen met Luisterproblemen’ zijn ervaringen en meningen van professionals werkzaam in het audiologisch centrum gebruikt voor het identificeren, diagnosticeren en behandelen van kinderen met luisterproblemen. Echter, in de huidige wetenschap komt niet naar voren wat de ervaring is van onderwijspersoneel van jongeren met luisterproblemen. Om die reden is onderzocht wat de ervaringen zijn van onderwijspersoneel binnen het cluster 3 voortgezet speciaal onderwijs bij jongeren met luisterproblemen.
Methode
Dit onderzoek is uitgevoerd aan de hand van een focusgroepdiscussie. Acht participanten zijn onder begeleiding van de onderzoeker in gesprek gegaan over vijf topics: signaleren, comorbiditeit, middelen, disciplines en wensen/behoeften. De focusgroepdiscussie is getranscribeerd en vervolgens gecodeerd in ATLAS.ti. De antwoorden zijn gecodeerd doormiddel van codes en daarna groepscodes. Op basis van de codes en groepscodes zijn de overeenkomsten en verschillen in kaart gebracht.
Resultaten
Het onderwijspersoneel noemt verschillende symptomen die zij vinden passen bij luisterproblemen zoals bijvoorbeeld: niet meedoen in de les, over de tafel hangen, wiebelen, en dromen. Er was discussie of de ontwikkelingsstoornissen van de jongeren binnen het cluster 3 voortgezet speciaal onderwijs veroorzaakt worden door luisterproblemen of een overlap hebben met luisterproblemen. Het onderwijspersoneel zet bij luisterproblemen middelen in zoals: PECS®, pictogrammen en fysiek contact. Het onderwijspersoneel had discussie welke discipline, waaronder de logopedist, als eerste ingezet moet worden bij het signaleren van luisterproblemen. Het onderwijspersoneel heeft behoefte aan het vergroten van kennis over luisterproblemen, elkaars expertise in te zetten en de overdracht van een leerling tussen het onderwijspersoneel te verbeteren.
Discussie
Uit de resultaten is gebleken dat de ervaring van het onderwijspersoneel binnen een instelling in het cluster 3 voortgezet speciaal onderwijs met luisterproblemen verschillen per topic.
Het onderwijspersoneel vindt het lastig de oorsprong van signalen die passen bij zowel luisterproblemen als de ontwikkelingsproblemen bij de doelgroep jongeren in het cluster 3 voortgezet speciaal onderwijs te onderscheiden. Er is geen consensus wat de vervolgstappen zijn bij het signaleren bij luisterproblemen onder het onderwijspersoneel. Hierdoor wil onderwijspersoneel de kennis over luisterproblemen vergroten en elkaars expertise inzetten. De logopedist kan deze wensen ondersteunen. Met lit.lijst. Bevat een samenvatting in het Engels. Includes a summary in English