Summary

In het cluster 1-onderwijs, waar blinde en slechtziende leerlingen les krijgen, is het uitdagend om gezamenlijk onderwijs te bieden vanwege uiteenlopende taalniveaus en beperkingen. Dit onderzoek richtte zich op het ontwerpen van een lessenserie die taalontwikkeling en creatief denken stimuleert via aesthetics, waarbij zintuigen geprikkeld worden met kunstzinnige middelen. In zes lessen werkten leerlingen aan een toegankelijk boek, gebruikmakend van dramatiseren, verhaalschema’s en samenwerking door feedback. Interviews met de leerkracht en leerlingen toonden aan dat de lessenserie taalvaardigheid en creativiteit vergrootte, terwijl leerlingen meer motivatie en trots ervoeren. De flexibiliteit in aanpak zorgde ervoor dat alle leerlingen op hun eigen niveau konden deelnemen. Ondanks enkele verbeterpunten, zoals het aanpassen van lettergrootte, blijkt deze aanpak waardevol voor het cluster 1-onderwijs en biedt het kansen voor bredere toepassing binnen het speciaal onderwijs.