Samenvatting

Met behulp van de mappen Hulp bij leerproblemen Nederlands - Lezen, hebben wij een interventie samengesteld voor brugklasleerlingen die uitvallen op de diagnosticerende toets voor leesbegrip Diatekst A (Diataal, 2011). Met acht lessen wilden wij de leesvaardigheid en woordenschat van deze leerlingen verhogen naar een niveau waarbij de kennis en aanpak van de leerlingen beter aansluit bij hun klasgenoten en hun onderwijstype. De interventie is uitgevoerd op drie scholen voor voortgezet onderwijs.
Iedere les is gedifferentieerd opgebouwd en sluit aan bij de hulpbehoefte van de lezerstypen Probleem-, Schoolse- en Compenserende lezer.
Uit ons onderzoek is naar voren gekomen dat de interventie in de huidige vorm een positief effect heeft op alle lezerstypen. Ten opzichte van de controlegroep is de vooruitgang niet zodanig dat van een significante vooruitgang gesproken mag worden. De leerlingen reageerden positief op de interventie en waardeerden de extra aandacht en het werken in kleine groepjes. Met enkele aanpassingen en een uitbreiding van het aantal lessen van acht naar tien kan de interventie wellicht een grotere bijdrage leveren aan het verhogen van de leesvaardigheid van de leerlingen en onderdeel uitmaken van het taalbeleid van de drie scholen.