Rondom de transities in het sociale domein is een schat aan nieuwe woorden gaan klinken. Woorden die vaak evenmin als de praktische verschuivingen die ze vergezellen eenduidig zijn. Die meerduidigheid, gecombineerd met een razendsnelle inburgering van de nieuwe woorden als een jargon van voor zonneklaar …

School-family partnership starts with a positive, cooperative and reciprocal partnership between school and parents and with well-organized contact with parents. This relationship is the foundation for alignment between school and parents about the pedagogical and educational guidance of their child …

Tool Introductory parent-teacher conference: toolbox to improve urban school-family partnership

Prefaces are always written in the end, perhaps because only in the end one knows how to start, or should have started. These a-chronic and a-synchronic starting words are meant to charm the reader into an investigating journey that has already ended; it is an act of seduction where promises are made …

Anne Kooiman deelt haar ervaringen als vrijwilliger in de vluchtelingenopvang op Lesbos. En de lessen die zij meeneemt.

Er wordt veel geklaagd over het taalgebruik van studenten in het hoger onderwijs. Ze zouden niet goed kunnen schrijven en ook over hun gesproken taal zijn vaak klachten. Wat is precies het probleem en hoe valt het op te lossen?

Tegenwoordig is er veel opschudding over zogenaamde nepfeiten, zaken die als waar worden voorgesteld maar het niet zijn. Mensen kunnen daardoor op het verkeerde been gezet worden, in samenzweringen gaan geloven, of ten onrechte bevestigd worden in hun vooroordelen over bepaalde bevolkingsgroepen (moslims, …

Om tot een effectieve samenwerking met ouders te komen, moeten scholen nieuwe wegen inslaan. Wat doet er werkelijk toe in de samenwerking tussen school en ouders? En hoe kunnen scholen de samenwerking vorm geven? Mariëtte Lusse geeft antwoorden op deze vragen én voorbeelden uit de praktijk in het voortgezet …

Onderzoekend vermogen is één van de kenmerken van de (aspirant) onderwijsprofessional, maar het ontwikkelen van dit vermogen door lerarenopleiders blijkt in de praktijk geen sinecure. Omdat het onderzoekend vermogen van lerarenopleiders zelf gerelateerd lijkt aan de kwaliteit van de begeleiding die ze …

Over de toetsing en beoordeling in het Innovation Lab