Welche Erfahrungen haben Ergotherapeut:innen innerhalb der ergotherapeutischen Behandlung bei der Anwendung verschiedener ergotherapeutischer Inhaltsmodelle und Assessments bezüglich der kulturellen Diversität Ihrer Klient:innen gemacht?

Wie beschreiben rollstuhlfahrende Menschen ihre erlebte Partizipation bezogen auf ihre Freizeitgestaltung an öffentlich nutzbaren Orten?

Wie erleben Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit Beeinträchtigung ihre “participation” bezogen auf das “involvement”?

Wie erleben Grundschulkinder mit unterschiedlichen Diversitätsmerkmalen die Darstellung der Bildkarten des Foto-Interviews in der ergotherapeutischen Praxis?

Welche ergotherapeutischen Anliegen nehmen die Kinder und das Schulpersonal der Jahrgangsstufen fünf und sechs in Bezug auf die Teilhabe der Schüler:innen im Schulalltag wahr?

Wie beschreiben Ergotherapeut: innen an einem nicht-traditionellen ergotherapeutischen Arbeitsstellen ihre Skills und Kompetenzen in Bezug zu ihrem Berufsalltag?

Welche Kompetenzen der Domäne “ergotherapeutische Expertise” des Kompetenzprofil Ergotherapie des DVE (2019) setzen Berufseinsteiger_innen mit deutschem Bachelorabschluss der Ergotherapie in ihrer praktischen Tätigkeit um?

Welche Erfahrungen machen Ergotherapeut*innen bei der Umsetzung des Betätigungsanliegens "Nutzung digitaler Technologien“ durch Senior*innen in der Therapie?

Wie gehen Ergotherapeut:innen im therapeutischen Kontext in Deutschland mit Betätigungen ihrer Klient:innen um, die der “dark side of occupation” zugehörig sind?

Wie erleben autistische Erwachsene das Dating und den Aufbau einer Partnerschaft? Welche Bedeutung hat das Thema Dating/Aufbau einer Partnerschaft für Autisten? Wie empfanden die Teilnehmer bereits gesammelte Erfahrungen?Welche Faktoren wurden als Ressourcen und Hindernisse empfunden?