De leidraad ‘Metacognitie en zelfregulerend leren’ bundelt de meest recente en relevante nationale en internationale onderzoeksbevindingen rond dit onderwerp en beantwoordt de centrale vraag: Hoe kunnen onderwijsprofessionals, op basis van wetenschappelijk onderbouwde inzichten en evidence-based tools, …

Mijn eindproduct is een lessenreeks van drie lessen over leren leren voor leerlingen van de onderbouw in het voortgezet onderwijs.

Het bevorderen van metacognitie en zelfregulerend leren bij basisschoolleerlingen is essentieel voor levenslang leren en bewegen. Het bereiken van dit effect in de onderwijspraktijk en meer specifiek binnen het bewegingsonderwijs, vormt een uitdaging. Het vereist dat leerlingen meer verantwoordelijkheid …

Expert knowledge sharing presentation

PhD Defense

Learner metacognition is one of the most influential factors that positively affects learning. Previous work shows that game-based learning can contribute to supporting and developing metacognitive knowledge and skills of learners. While there are many specific examples of such games, it remains unclear …

Het in dit verslag beschreven onderzoek is uitgevoerd in groep 7 van een reguliere basisschool. Op deze school constateerde men dat de schrijfproducten die leerlingen maakten niet voldeden aan de gewenste kwaliteit. De extra aandacht voor spelling en de inzet van een stappenplan leverden onvoldoende …

Digital support during self-regulated learning can improve metacognitive knowledge and skills in learners. Previous research has predominantly focused on embedding metacognitive support in domain-specific content. In this study, we examine a detached approach where digital metacognitive support is offered …

Onderzoek naar de manier waarop het zelfregulerend leren in groep 4 t/m 6 bevorderd kan worden tijdens het zelfstandig werken. Tijdens het uitvoeren van het ontwerp is gebruik gemaakt van een interview van leerlingen, observatie van de leerkrachten en een vragenlijst voor de leerkrachten. Na uitvoer …