Factoren zoals visueel werkgeheugen, intelligentie, sociaal-economische status en geslacht kunnen de ontwikkeling van de woordenschat zowel negatief als positief beïnvloeden. Welke factoren correleren met Nederlandse en Engelse woordenschat in groep 7? Om dit in de praktijk te kunnen aantonen heb ik …

In groep 1 en 2 op OBS de Onze wordt vaak gewerkt aan het vergroten van de woordenschat, maar zonder het gewenste resultaat. Er kan volgens de leerkrachten niet meer aan de woordenschat worden gewerkt, omdat het programma al zo vol zit. De woorden worden vaak passief gekend en niet actief. Al snel werd …

Het onderwijs in de Friese taal moet een centrale plaats behouden in het onderwijs in Friesland. Maar hoe kun je de actieve Friese woordenschat van de leerlingen het beste bevorderen? Deze vraag staat centraal in dit onderzoek. Er wordt gebruik gemaakt van de welbekende methode voor het woordenschatonderwijs …

Dit onderzoek richt zich op het jonge kind en zijn/haar T2 leren. Er wordt gekeken of de buitenschoolstaalaanbod en/of de Nederlandse receptieve woordenschat effect heeft op de receptieve Engelse woordenschat. Onderzoeksvraag Wat is de invloed van de receptieve Nederlandse woordenschat en het buitenschoolstaalaanbod …

Uit de reeds uitgevoerde onderzoeken van Collard, e.a. (2014) werden enkel aannames gedaan over het verband tussen bewegend leren en leerprestaties. Echter ontbraken hieromtrent de concrete effecten. Dat vormde de aanleiding voor het opstarten van een studie naar het verschil in effect tussen bewegend …

Woordenschat, een klas vol met woorden. Wanneer er veel woorden, op een literatuur verantwoorde manier, worden aangeboden, vergroot men de woordenschat van de leerlingen. Het aanbieden volgens het viertaktmodel en de drie uitjes is een handig en didactische strategie voor elke leerkracht. Het is niet …

Onderzoek naar de mogelijkheden om binnen de consolideringsfase van het intentionele woordenschatonderwijs in groep 4/5/6 van een daltonschool de woordenschat bij de leerlingen te verbreden en verdiepen. Naar aanleiding van het vooronderzoek is een ontwerp gemaakt dat bestaat uit de volgende delen: instructie …

Tijdens dit onderzoek werd een antwoord gezocht op de vraag: ‘In welke mate is er een verschil in woordenschatontwikkeling in de Engelse en de Nederlandse taal bij TPO ten opzichte van VVTO aan het einde van het eerste schooljaar?’. Dit om de effectiviteit van TPO in de Nederlandse onderwijscontext vast …

Dit onderzoek richt zich op het vergroten van de woordenschat van de leerlingen in groep 7. In dit onderzoek wordt onderzoek hoe activerende werkvormen de woordenschat van de leerlingen kunnen verbeteren. Hierin zijn de activerende werkvormen een aanvulling in de consolidering van het woordenschataanbod …

Op 1 Januari 2014 is er op 18 basisscholen een vijfjarige pilot tweetalig primair onderwijs (TPO) gestart. De basisscholen die meedoen aan de pilot TPO geven 30-50% van hun onderwijstijd in het Engels. Het Engelse onderwijs wordt aangeboden vanaf groep 1. Dit is een nieuwe vorm van Engels onderwijs op …