Samenvatting

In mijn rol als remedial teacher op een Vrije School voor voortgezet onderwijs tref ik regelmatig leerlingen met vragen over periodeonderwijs. Periodeonderwijs is een vorm van onderwijs waarbij de leerling drie weken lang iedere ochtend start met twee uur les over een onderwerp. Het is mij opgevallen dat de vragen vaak gaan over de structuur van de periode, of over het missen van overzicht en inzicht in de lesstof. Die vragen worden zowel gesteld door leerlingen met dyslexie als leerlingen zonder dyslexie. Ik denk dat Taalgericht Vakonderwijs (TVO) kan zorgen voor meer overzicht en inzicht in de periodelessen, want door middel van het inzetten van context, interactie en taalsteun kun je de leerlingen enerzijds betrekken in de les en anderzijds ondersteunen bij het maken van schriftelijk werk. Het afgelopen jaar heb ik mij bezig gehouden met de volgende vragen: Wat hebben leerlingen met dyslexie nodig om net als alle andere leerlingen de lesstof in de periodeles te begrijpen en te verwerken in het schrift en te leren voor het proefwerk? Wat kan TVO daarin betekenen? Uit deze vragen ontstond mijn onderzoeksvraag: Op welke manier kan Taalgericht Vakonderwijs in het periodeonderwijs bijdragen aan de onderwijsbehoefte van leerlingen met dyslexie op mijn school.