Samenvatting

Begin schooljaar 2016/2017 is Brede basisschool De Bunders van start gegaan met onderwijsvernieuwing 3.0. Naar aanleiding van de nieuwe onderwijsvisie van Laevers, Heylen, Maes en Van Gucht (2013) vraagt de onderzoeksschool om schijfonderwijs opnieuw vorm te geven. Hierbij wordt de focus gelegd op het verhogen van de betrokkenheid, gericht op activiteit en leerlinginitiatief. Dit leidde tot de onderzoeksvraag: Hoe kunnen de leerkrachten op Brede basisschool De Bunders de betrokkenheidsverhogende factoren: activiteit en leerlinginitiatief, volgens de procesgerichte aanpak van Laevers, et al. (2013), binnen het schrijfonderwijs verbeteren? Dit onderzoek richt zich op vierkernbegrippen: ‘schrijfonderwijs’, ‘betrokkenheid’, ‘activiteit’ en ‘leerlinginitiatief’. Om de huidige situatie in beeld te brengen, worden observaties en een groepsinterview ingezet. Daaropvolgend zijn adviezen voortgekomen uit een expertinterview. Resultaten uit zowel de staafdiagrammen van de observaties, als het groepsinterview laten zien dat activiteit niet ingezet wordt gedurende schrijfmomenten in Leergroep II en III. Daarnaast is uit de resultaten te concluderen dat leerlinginitiatief, met name gericht op het stellen van een eigen leerdoel, vergroot kan worden in elke Leergroep. Uit analyse van het expertinterview blijken diverse mogelijkheden om activiteit tijdens schrijfonderwijs in te zetten. Daarnaast kwam uit de analyse een duidelijk advies naar voren betreft leerlinginitiatief, gericht op het stellen van eigen leerdoelen. Uit de conclusies zijn twee belangrijke praktijk implicaties en aanbevelingen voortgekomen. De eerste is het inzetten van een checklist. Op deze wijze wordt leerlinginitiatief vergroot, doordat leerlingen gericht eigen leerdoelen kunnen stellen. De tweede aanbeveling is het implementeren van lesideeën voor het inzetten van activiteit.