Samenvatting

Vakleerkrachten bewegingsonderwijs zijn op zoek naar een beoordelingsinstrument, waarbij leerlingen eigenaar worden van hun leerproces. Om eigenaar te worden van het leerproces is zelfregulatie bij leerlingen nodig. Zelfregulatie kan middels een portfolio worden ondersteund door formatieve strategieën van feed-up, feedback en feed-forward. Naast het portfolio zal ook de docent ondersteuning moeten bieden in de ontwikkeling van zelfregulatie. Echter zijn er nog weinig ontwikkelingsgerichte portfolio’s voor het bewegingsonderwijs in het primair onderwijs. In ditonderzoek werd daarom in drie cycli door middel van Educational Design Research een (s)portfolio ontwikkeld. In de laatste cyclus namen 4 vakleerkrachten (6 scholen) en 481 leerlingen deel aan het onderzoek. Het (s)portfolio, vragenlijsten, focusgroepen, observaties en logboekjes gaven inzicht in de ervaringen met het (s)portfolio. In het algemeen moet een beweegthema genoeg uitdaging bevatten om zelfregulatie en een formatieve manier van werken uit te lokken.