Samenvatting

Leraren ervaren regelmatig uitdagingen zoals uitdagend gedrag en klassenmanagement, ook op scholen met School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS). In een onderzoek met zeven basisscholen en Hogeschool Windesheim werd Lesson Study aangepast voor gedragsvraagstukken (LS-Gedrag).
Het doel was te onderzoeken of LS-Gedrag leraren ondersteunt bij het toepassen van schoolbrede afspraken, handelingsverlegenheid vermindert en de schoolcultuur versterkt. Ook werd de bruikbaarheid van Lesson Study voor gedragsvraagstukken onderzocht.
Tussen 2021 en 2023 werd LS-Gedrag ontwikkeld, uitgevoerd en geëvalueerd via interviews, vragenlijsten en analyses van gesprekken tussen leraren. Teams werkten vooral aan thema’s zoals opruimen, waarbij preventieve gedragslessen werden ontworpen om problemen te voorkomen.
Deelname aan LS-Gedrag maakte leraren bewuster van hun eigen gedrag en dat van leerlingen. Het gezamenlijk ontwerpen van interventies, ondersteund door videobeelden, droeg bij aan het vertalen van afspraken naar de klas.
Hoewel LS-Gedrag een positieve invloed had op de betrokken leraren, bleef de impact op collega’s buiten de teams beperkt. Grootschalige veranderingen vragen meer tijd en werden mogelijk beïnvloed door de Covid-19 maatregelen.
Alle deelnemers zien LS-Gedrag als een waardevolle aanpak voor gedragsvraagstukken, vooral op scholen die al met SWPBS werken.