Kinderen met leesproblemen hebben een leesdeskundige leerkracht nodig. Deze leerkracht dient kennis te hebben van de onderwijsbehoeften van risicolezers en leesinterventies en leesinterventieprogramma's die hierbij aansluiten. Daarnaast is het van belang dat de leerkracht tijdens het interveniëren de …

De combinatie van de methodes Estafette lezen en Connect lezen blijkt effectief bij het verkleinen van een leesachterstand

De combinatie van de methodes Estafette lezen en Connect lezen blijkt effectief bij het verkleinen van een leesachterstand

De doelstelling van dit onderzoek is om de zorg te verbeteren voor leerlingen met leesproblemen en dyslexie op de Bavinckschool. Daarbij staat de volgende vraag centraal: Op welke wijze kan er op de Dr. H. Bavinckschool invulling worden gegeven aan de begeleiding van leerlingen met leesproblemen in …

In dit praktijkonderzoek wordt gezocht naar de oorzaken van de leesachterstanden binnen het voortgezet technisch leesproces. Dit onderzoek heeft betrekking op groep drie, vier en vijf van Jenaplanschool 'de Oldenije'. De leerkrachten hebben geen inzicht in de factoren die bijdragen aan de leesachterstanden. …

In dit onderzoek wordt gekeken naar het effect om kinderen uit groep 2, met zwakke auditieve vaardigheden, in de eerste helft van het schooljaar te begeleiden middels de voorschotbenadering. De onderzoeksvraag die gesteld is, is dan ook: Wat is het effect om kinderen uit groep 2 met zwakke auditieve …

Uitgangspunt is de constatering dat er binnen het ZMl onderwijs geen gebruik lijkt te worden gemaakt van het Protocol leesproblemen Dyslexie. Onderzoek is gedaan onder ZML scholen of en zo ja hoe en welke leesinterventies worden gebruikt. Daarnaast is onderzoek gedaan onder directe collega's en leerlingen …

De laatste jaren halen steeds minder leerlingen in groep 3 AVI niveau E3, het niveau wat ze moeten halen aan het eind van groep 3. Deze leerlingen hebben ook moeite de lessen in groep 4 te volgen omdat zij de teksten in de lesboeken niet goed kunnen lezen. Het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3 moet …

Tien procent van de Nederlandse basisschoolleerlingen heeft te maken met leesproblemen. Een groot deel van de leerlingen met leesproblemen richt zich op de eerste plaats op het decoderen van elk woord. Om die reden zijn ze minder goed in staat om te begrijpen wat ze lezen. Vanwege de moeite met het leesbegrip …

Doel van mijn onderzoek naar de implementatie van 'Estafette' op onze school (regulier basisonderwijs) is dat het bijdraagt aan de kwaliteit van het leesonderwijs waarmee wij tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen op leesgebied. Doel in mijn onderzoek: dit onderzoek geeft zicht op …