Samenvatting

Twee Professional Doctorate kandidaten doen onderzoek naar het vormgeven van een inclusieve, pedagogische en educatieve basisschoolomgeving. Eén kandidaat onderzoekt vanuit het domein Gezondheid en Welzijn hoe de functie van brugfunctionaris beter kan worden ingericht vanuit een preventieve, inclusieve en demedicaliserende benadering. De andere kandidaat kijkt vanuit het domein Leren en Professionaliseren naar hoe een vergaande samenwerking tussen verschillende partijen bijdraagt aan het vanzelfsprekend maken van de inclusieve leeromgeving. Deze twee perspectieven komen in deze bijdrage samen.VraagstellingHoe dragen de inzet van een brugfunctionaris en een intensievere samenwerking met ketenpartners, vanuit het perspectief van het sociaal model, bij aan het vanzelfsprekend maken van een inclusieve basisschoolomgeving?Het doel van de bijdrage is om deelnemers bewust te maken van de invloed van het medisch of sociaal model bij het professioneel handelen ten aanzien van een van inclusieve, pedagogische en educatieve basisschoolomgeving.Het medisch model richt zich op individuele tekorten en herstel in de persoon: het sociaal model op contextuele belemmeringen en het wegnemen daarvan (Mason & Rieser, 1994).Verloop:Na een introductie duiken we met twee werkvormen de diepte in. Samen met de deelnemers onderzoeken we een casus en doen we concrete voorstellen om een inclusieve leeromgeving op basis van het sociaal model, vanzelfsprekend te maken.Werkvorm 1 richt zich op het vergelijken van professioneel handelen vanuit het medisch model en het sociaal model. Deelnemers reflecteren (ervaringsgericht) op een praktijkcasus en verkennen verschillen in probleemdefinitie, verklaring en handelingskeuzes, evenals de implicaties voor preventief, inclusief en demedicaliserend handelen voor welzijnsfuncties in het onderwijs.Bij werkvorm 2 gaan de deelnemers actief in gesprek over vier gevisualiseerde ideeën om een inclusieve leeromgeving de norm te maken. Aan de hand van prikkelende vragen worden deze ideeën gezamenlijk verkend, herkend en uitgediept. De eigen beroepspraktijk van de deelnemers is daarbij een uitgangspunt.