Samenvatting

Generatieve AI (GenAI) kent de afgelopen jaren een razendsnelle introductie in het hoger onderwijs. Werkveld, docenten, en studenten weten niet wat zij van elkaar en van de toekomst kunnen verwachten, wat het doelmatig organiseren van onderwijs bemoeilijkt. Het doel van dit onderzoek is daarom te verkennen hoe docenten, indachtig hun studenten en werkveld, het leren van studenten kunnen bevorderen, in een context waarin GenAI breed toegankelijk is. Er is een exploratieve casestudy uitgevoerd binnen het commerciële domein, met betrokkenheid van werkveld, docenten en studenten. Gegevens zijn verzameld via interviews, dagboeken, focusgroepen en vragenlijsten, aangevuld met door docenten geformuleerde interventies en verwachtingen. Het werkveld ziet kansen om slimmer en efficiënter te werken en benadrukt de behoefte aan kritisch denkende, onderzoekende en nieuwsgierige professionals. Docenten laten uiteenlopende didactische benaderingen zien om GenAI te integreren en ervaren een rolverschuiving van inhoudsdeskundige naar coach, waarbij hun didactische en technische expertise belangrijker wordt. Studenten willen actief leren werken met GenAI en gebruiken het zowel om producten te maken als om hun leren te ondersteunen met aanvullende uitleg, oefeningen en leermaterialen. GenAI vraagt om een herontwerp van onderwijs, en om gerichte professionalisering van docenten. Het artikel formuleert implicaties voor onderwijsontwikkeling, institutioneel beleid en toekomstig onderzoek.