Samenvatting

In dit actieonderzoek is het inzetten van het diagnostisch rekengesprek als middel om de onderwijsbehoeften van rekenzwakke leerlingen van groep 6 van basisschool XXX scherp te krijgen met als doel de resultaten te verbeteren, onder de loep genomen. De specifieke onderwijsbehoeften vormen het uitgangspunt voor de gekozen interventies op het onderzochte domein ‘getallen en bewerkingen’. Tevens is onderzoek gedaan naar welke leerkrachtvaardigheden hierbij passend zijn. De voorbereiding op de diagnostische gesprekken bestaat uit het analyseren van rekenwerk van leerlingen en het schrijven van taakanalyses, die een leidraad vormen voor de gesprekken. Na het voeren van diagnostische gesprekken zijn de onderwijsbehoeften en interventies per leerling bepaald. Het voeren van de gesprekken heeft ertoe bijgedragen dat duidelijk is geworden op welk handelingsniveau de leerlingen bij de verschillende basisbewerkingen rekenen. Hier zijn de interventies op aangepast en uitgevoerd. Ook de leerkrachtvaardigheden die hier van belang zijn geweest worden benoemd. De nul- en eindmetingen worden met elkaar vergeleken. Hieruit valt te concluderen dat het diagnostisch gesprek bij deze leerlingen een waardevol instrument is. De interventies zijn passend bij het handelingsniveau waarop de leerling rekent. In de reflectie kijk ik terug op het uitvoeren van dit onderzoek. Ik beschrijf wat ik geleerd heb en wat dit onderzoek voor mij betekent als change agent op basisschool XXX op het vakgebied rekenen