Samenvatting

'In alle groepen 3 tot en met 8 van Basisschool W wordt dagelijks een uur rekenonderwijs gegeven, aan de hand van de methode Rekenrijk. Steeds weer blijkt echter dat bij een groot deel van de leerlingen vanaf de groepen 4, de beheersing van de basale vaardigheden onvoldoende is en dat leerkrachten onvoldoende mogelijkheden zien om binnen de methodelessen systematisch te kunnen werken aan verbetering hiervan.

Naar aanleiding van deze verlegenheidssituatie is een praktijkonderzoek opgezet, met als doel een effectieve, gerichte interventie te selecteren en te toetsen, die leerkrachten zelfstandig in de groep kunnen inzetten binnen de methode-lessen van Rekenrijk, gericht op het verbeteren van de beheersing van de basale rekenvaardigheden van de leerlingen.

Uit literatuur en eerder onderzoek blijkt dat getalbegrip, goed kunnen tellen en soepel omgaan met de getallenlijn belangrijke vaardigheden zijn voor het leggen van een solide basis voor ontwikkeling van een goede rekenvaardigheid. De methode Met Sprongen Vooruit biedt een oefenprogramma gericht op oefening van deze basale vaardigheden en gebruik van de getallenlijn, dat naast elke realistische reken-wiskundemethode kan worden gebruikt.

In een toetsend onderzoek in twee groepen 4 van Basisschool W, is de effectiviteit vastgesteld van het inzetten van de methode Met Sprongen Vooruit, geïntegreerd in de reguliere lessen Rekenrijk. Het onderzoek toont aan dat de leerlingen uit de onderzoeksgroep - die gedurende een periode van twaalf weken, dagelijks 10 á 15 minuten klassikale, interactieve oefeningen uit de methode Met Sprongen Vooruit deden als startfase van de rekenles - na afloop van de interventieperiode kale erbij en erafsommen beter maakten dan leerlingen uit de parallelgroep die uitsluitend de lessen van de methode Rekenrijk volgden.

Het dagelijks inzetten van een selectie van klassikale, interactieve oefeningen uit de methode Met Sprongen Vooruit, als aparte fase binnen de lessen Rekenrijk, levert dus inderdaad een aantoonbare verbetering op in de beheersing van de basale rekenvaardigheden van de leerlingen in groep 4 van de Wonderboom.

De school kan met deze inzet het systematisch werken aan de basisvaardigheden van het rekenen op een praktisch zeer haalbare manier verwezenlijken; mét behoud van het onderwijs aan de hand van de reguliere, realistische rekenmethode.